Un lugar para redescubrir el calor familiar transformando la escuela en aprendizaje para la vida
Vida de las hermanas Agazzi
Rosa Agazzi nació en Volongo, en la provincia de Cremona, el 26 de marzo de 1866, mientras que su hermana Carolina nació cuatro años después, en 1870. Después de sus estudios de maestría, se dedicaron aenseñando, una profesión que se convierte en la vocación de toda la vida. El punto de inflexión llegará en 1896, cuando por sugerencia de Pietro Pasquali, fundaron la escuela infantil de Mompiano, un nuevo proyecto en nombre de unaeducación familiar, capaz de acompañar a los más pequeños en su crecimiento a través de una mirada de amor y cuidado.
La importancia del contacto con la naturaleza
Pietro Pasquali durante dieciséis años enseñó en Fratta Polesine, donde trabaja promoviendo la difusión de la educación a través de escuelas nocturnas y festivas, así como una iniciativa popular de biblioteca. Las hermanas Agazzi conocieron a Pietro en Nave, Brescia, y en 1891 siguieron su curso para maestros jardineros. Será una experiencia fundamental, capaz de influir profundamente en el concepto de escuela según Agazzi. El jardín, de hecho, se convierte en un lugar privilegiado para el aprendizaje y el medio por el cual educar a los niños para que se muevan, socialización, observación y cercanía a la naturaleza. La jardinería no es solo una educación para hacer, sino que es una parte integral de una formación que pretende desarrollar sentido de la belleza y armonía, respeto por los seres vivos, amor por la vida.
Aprendiendo con el juego
Según el pedagogo alemán Friedrich Fröbel, el desarrollo humano es esencialmente acción: un niño crece y se convierte en adulto a través de la exploración de sí mismo y del mundo. El juego es un medio de descubrimiento y es una parte fundamental del proceso de crecimiento porque es un 'experiencia activa. Jugar es divertido y, al mismo tiempo, favorece el desarrollo de actitudes personales. Nació el concepto de jardín de infancia, el jardín de infancia. La perspectiva de las hermanas Agazzi imagina una nueva estructura escolar donde crear una "familia de niños" cercana a las necesidades de los más pequeños. L 'educación ocurre en varios niveles: sensorial, intelectual, lingüístico, estético. Las actividades propuestas incluyen colección de materiales y objetos, momentos dedicados a la lectura, la jardinería y la cría de animales domésticos, así como disciplinas como el dibujo y la actuación, pensados como la dramatización de la vida cotidiana. Actuar e inventar diálogos breves interactuando con los compañeros se convierte en un medio de estimular libre expresión dar a los niños la oportunidad de desarrollar una mayor confianza en sí mismos mediante la expresión de sus pensamientos.
El nacimiento de la guardería
Incapaz de llevar a cabo el proyecto con una iniciativa pública, Pietro Pasquali abre una instalación privada en Brescia: en noviembre de 1915 la escuela será suspendida debido a la guerra y eljardín de infancia en Mompiano está ocupado por las tropas. El término “guardería” se utiliza posteriormente a partir de la ley n ° 444 del 18 de marzo de 1968, que establecerá el orden estatal de jardín de infantes. Gracias al pensamiento de las hermanas Agazzi surge el concepto de una escuela diseñada siguiendo las necesidades de los más pequeños y organizada como una espacio familiar donde practicar actividades con tus acompañantes. Equipado con un jardín con animales y plantas, la estructura originalmente proporcionó un curioso museo de basura, donde los niños podrían recolectar y reciclar objetos cotidianos.
El método Agazzi
A diferencia del método Montessori, los materiales didácticos no están preestablecidos, porque siguen los descubrimientos y las etapas evolutivas de niño. "El niño vive, juega, trabaja, habla, trabaja, convive", escribe Rosa Agazzi: "La misma libertad que la fisiología reclama en favor de los niños debe otorgarse también, en nombre de la pedagogía, a los educadores de ejecutando el programa. Es útil, necesario, elaborar un programa… pero también hay que tener en cuenta que cada educadora representa una mente, un corazón, un sistema nervioso que le son especiales ”. Esto también se aplica a los niños, como recuerda Pietro Pasquali en un artículo: "Eleducación del corazón no es el resultado de lecciones o ejercicios especiales, sino el efecto de toda la dirección del día ".
