Una disciplina que ayuda al niño en la integración de sus componentes emocionales, intelectuales y físicos: esto es lo que necesita saber
Allí práctica psicomotriz se basa en la creencia de que el aprendizaje también se puede realizar a través de saturación de placer. En este sentido nos referimos a la práctica de ciertos juegos que son comunes y naturales a todos. niños, sea cual sea su origen social o cultura.
estoy actividades lúdicas que se desarrollan espontáneamente y encuentran sus raíces en la relación con el mamá, o en todo caso con cuál es la figura materna del niño.
Así que pensemos en juegos de destrucción y construcción, de perseguirse, de aparecer y desaparecer! En cualquier parte del mundo, cada niño lleva estos juegos dentro de sí y, a través de ellos, evoluciona.
En la hora de psicomotricidad los niños pueden utilizar su cuerpo para expresarse, precisamente a través de estas actividades espontáneas, como si fueran palabras. Y esto solo puede ser eso terapéutico!
Las preguntas que surgen frente a esta disciplina son muchas porque, aunque cada vez más generalizadas en el nidos y en guarderías, es prácticamente desconocido para la mayoría de los padres.
En primer lugar, hay que decir que, como muchas otras prácticas, los primeros objetivos de la psicomotricidad son los 'aprendiendo y bienestar.
A esto, sin embargo, añade la voluntad de desarrollar el vínculo que existe naturalmente entre cuerpo, pensamiento y emoción, elementos que en la educación formal a menudo se experimentan como factores separados, cada uno a desarrollar según su propio segmento.
"Allí psicomotricidad, por el contrario, se basa en la conciencia de que estas tres dimensiones deben ser enfrentadas simultáneamente y que la acción sobre una de las tres influye en las otras dos ”explica el psicomotor.
La intuición de Aucouturier y Lapierre, en el desarrollo de la práctica psicomotrizsin embargo, es fundamentalmente uno y es revolucionario. Es bien sabido que elaprendiendo para un niño pasa por muchos factores, como el ritual o la experimentación. La psicomotricidad nos dice que es posible aprender también a través de saturación de placer.
"El placer no se pretende aquí como un objetivo general de bienestar, sino que específicamente significa permitir que el niño practique ciertas ocupaciones - que todo niño hace instintivamente - y que le permite evolucionar a ambos niveles psíquico-cognitivo ese psíquico-afectivo ”especifica Davide Fiorentini.
Allí práctica psicomotora concretamente permite, por tanto, crear un espacio en el que la niño Puede experimentar libremente, en tiempos definidos, los materiales propuestos.
A través de cuerpo un niño se presenta y se comunica con nosotros: su forma espontánea de explotar el espacio, moverse, usar lo que está disponible sin pautas estrictas, son un lenguaje muy claro para uno. psicomotor. Es así, por tanto, que un niño se descubre a sí mismo y parte de su historia … una historia que sabe revelar algo más a ojos expertos.
"Podemos entender completamente el tuyo habilidades, o el tuyo Áreas de desarrollo más avanzado, o se pueden detectar algunas dificultades, etc. ”explica el experto en psicomotricidad.
La contraseña para que esta lectura por parte del experto sea posible es, por tanto, solo una: espontaneidad! Sin embargo, no debemos cometer el error de confundir la práctica de la psicomotricidad con el juego libre al aire libre: de hecho, aquí también hay una figura competente que sabe observar, ajustarse a las necesidades que ve en la sala e intervenir cuando y donde sea necesario.
En este punto Davide nos hace un gran regalo: nos muestra el sala de psicomotricidad y nos hace partícipes de la estructura un reunión.
El gimnasio parece ser un espacio libre y luminoso en el que hay alfombras suaves y muchas material no estructurado. En un rincón hay pequeñas sillas de madera y, justo enfrente de las sillas, hay un "muro" construido con grandes bloques de colores suaves.
Primero de todo el niño debe ser acogido y reconocido. Por tanto, hay un pequeño ritual inicial de hospitalidad en el que psicomotorista y niños se sientan en círculo, se saludan y recuerdan juntos las poquísimas reglas de la lección: ¡no te lastimes y ten en cuenta que tarde o temprano el juego se acaba!
La destrucción del muro y la explosión de alegría de los niños introducen el segundo y más sustancial momento: el deexpresividad motora, donde cada niño puede hacer lo que quiera con los materiales disponibles. A menudo se observa que yo niños tienden a ser más físico en la primera parte de este momento, una vez alcanzada la saturación del placer, pasan naturalmente a juego simbólico, eso es fingir ser otra persona. ¡Así que la habitación se llena de pequeños superhéroes, princesas, bomberos y madres que hacen sus quehaceres en casas fantásticas, construidas con los ladrillos de colores suaves que originalmente formaban parte del "muro"!
Cuando Davide considera que ha llegado el momento oportuno, llega el "alto".
Por tanto, pasamos al momento de producción, en el que los niños se detienen y se involucran en una actividad más tranquila y "creativa". A veces dibujan libremente, otras veces construyen con plastilina … en cuanto a la fase motora, los niños todavía se expresan absolutamente espontáneo!
Finalmente hay un pequeño ritual final en el que los más pequeños pueden poner una palabra sobre sus creaciones, o Davide le dice a uno. historia. Luego se despiden felices y hacen una cita en la próxima divertida reunión!
los objetivos que el práctica psicomotora persigue a través de las reuniones, generalmente estructuradas como las hemos visto en el gimnasio Mitades, son principalmente tres.
El primero es fomentar la capacidad de pasar del placer alacción (así que de un momento de juego más físico) a pensamiento (tiempo de diseño o construcción). Esto, obviamente, no porque el pensamiento sea más importante que la acción, sino porque es lo natural. evolución.
"Está científicamente probado que desdeactividad corporal surgen más posibilidades de pensamiento ”, especifica Davide Fiorentini.
El segundo objetivo es el tranquilidad del niño en comparación con sus defectos naturales, porque todo ser humano lleva dentro de sí lo que podríamos definir como "agujeros": es justo que un niño no se sienta frustrado por ellos, sino que se dé cuenta de ellos para trabajar en ellos y superarse en lo posible.
El tercer objetivo es lo que los expertos denominan "descentralización de sí mismo". Con una transición clara, de hecho, se salta de una actividad física a otra más tranquila, representando la acción que se realiza a través de una producción como un dibujo o una construcción. Aquí el niño tiene la oportunidad de verse a si mismo y el tuyo emoción desde el exterior y lo transfiere a esta parte del negocio. Tan a menudo su diseño libre o su producción de plastilina nos dicen mucho de lo que el pequeño siente o lleva consigo en ese momento particular de su vida.
