El BES: que es y como se protege a los niños
El BES, necesidades educativas especiales, son hoy más que nunca objeto de atención no solo de los llamados "expertos del sector" (en este caso, educativos) sino también de las propias familias que desean saber más. Una de las primeras observaciones al respecto es que la importancia del BES radica precisamente en la aceptación de lo que es la diversidad, lasingularidad de cada niño y niño.
De hecho, todo el mundo aprende de forma diferente y está mal etiquetar todas sus facultades intelectuales asimilando toda su capacidad de aprendizaje a la "necesidad especial" o, por ejemplo, a la trastorno de aprendizaje específico (TEA) que es, por su propia definición, específico.
Que son BES
En primer lugar, es importante aclarar el concepto de BES. En este sentido, la Directiva Ministerial de 27 de diciembre de 2012: "cada alumno, con continuidad o por determinados períodos, puede manifestar Necesidades Educativas Especiales: ya sea por motivos biológicos, fisiológicos o incluso psicológicos, sociales, respecto de los cuales es necesario que las escuelas ofrezcan respuesta adecuada y personalizada".
El concepto clave, por tanto, es una respuesta personalizada. De hecho, estas "necesidades especiales" se refieren no sólo a algunas dificultades específicas en el aprendizaje, sino también a condiciones de imposibilidad temporal de aprender en las formas y tiempos establecidos o arreglado por el adulto. Por tanto, el niño o joven como persona única, el ser humano en su especificidad, se sitúa en el centro del derecho y de la reflexión educativa.
Pero no solo eso, también se entiende al alumno a través de sus interacciones con el contexto en el que vive y los posibles problemas familiares y, más ampliamente, sociales relacionados.
Necesidades especiales
De acuerdo con laAGIAS (Asociación de padres, profesores y amigos de la dislexia), el punto de apoyo está precisamente en el concepto de diversidad en el aprendizaje, ya sea temporal o continuo. Nuevamente de las fuentes de AGIAS, aprendemos que son los necesidades educativas "normales" tales como habilidades, autoestima, autonomía, la sentido de pertenencia a la sociedad para convertirse, para algunos niños y jóvenes, en BES o necesidades educativas especiales y, por tanto, más complejas. Para protegerlos, la escuela está llamada a ofrecer una respuesta adecuada a todos los alumnos en dificultad, brindándoles la posibilidad de un aprendizaje personalizado según las diferentes problemáticas (como ya lo establece la ley 53/2003).
Categorías de BES
Es el MIUR definir cuáles son los Criterios que permiten caer en la categoría de BES. Los alumnos a proteger desde el punto de vista de las necesidades educativas especiales son: alumnos discapacitados (con presentación de la ley de certificación 104/92), estudiantes con trastornos específicos del desarrollo (SLD; déficit de lenguaje, déficit de habilidades no verbales, déficit de coordinación motora, TDAH) y, finalmente, alumnos con desventaja social, cultural y lingüístico.
Según varios estudios recientes, los alumnos con necesidades educativas especiales están aumentando constantemente en las tres categorías, o más bien, el diagnóstico y la certificación están aumentando precisamente porque el número de niños ha aumentado con los años.centrarse en el problema: sí, digamos, "el foco se encendió" sobre algo que ya existía pero que no estaba adecuadamente protegido o investigado.
Si el estudiante está discapacitado o tiene un SLD, se requieren certificación específica es diagnóstico. En otros casos, son los mismos profesores para poder solicitar el reconocimiento de BES para el alumno, tras una criterio compartido y sancionado por la OMS: se basa, de hecho, en el concepto de funcionamiento educativo-aprendizaje resumido en Modelo ICF (Clasificación Internacional de Funcionamiento).
Los estudiantes con necesidades educativas especiales, por ley, tienen derecho a aprovechar un PDP (plan de enseñanza personalizado) que debe ser desarrollado por el profesorado, interactuando también con las familias y con las necesidades específicas del propio alumno.
